PETAK, 7. rujna 2012 (HealthDay News) - Malo stidljivost u maloj djeci može biti dragocjena. No, nova istraživanja ukazuju da bi predškolski odgojitelji koji su iznimno društveno rezervirani i povučeni mogu biti izloženi riziku da se padaju u matematici i čitanju kada započinju vrtić.
Studija objavljena nedavno u časopisu Journal of School Psychology sugerira da super sramežljivi djeca svibanj biti na više rizika od svojih aktivnih, prekomjerne i odlaznih vršnjaka. Djeca koja pokazuju sramežljivo i povučeno ponašanje početkom školske godine počele su s nižim akademskim vještinama od ostalih učenika i pokazale su najslabije dobitke u vještinama učenja tijekom vremena.
Sramežljiva djeca mogu pasti u pozadinu prosječne predškolske učionice, što je vjerojatnije nastavnici će propustiti identificirati svoje jedinstvene potrebe za učenjem, rekao je autor studije Rebecca Bulotsky-Shearer, docent psihologije na Sveučilištu u Miamiju. "Angažman je važan u učenju, posebno u obrazovanju u ranoj dječjoj dobi. Ako postoji dijete koje treba tu dodatnu podršku i propušta, lakše je zaostajati za ostalima", objasnila je.
Istraživanje sugerira da se taj osjećaj može povući potaknuti kaskadu problema učenja u predškolskom odgoju. "Postoji svibanj biti različite putove učenja za djecu, ako su sramežljivi", rekao je Bulotsky-Shearer.
Za neku djecu, stidljivost može biti znak nekog drugog problema, uzrokujući nemogućnost aktivnog uključivanja u razrednu aktivnost s drugom djecom. "Neka je sramežljivost nezdrav, što stvara visok stupanj anksioznosti", rekla je.
Studija je proučavala društveni i akademski napredak djece u dobi od 3 do 5 tijekom školske godine, nakon više od 4.400 djece predškolske djece u Head Pokrenite program u velikom sjeveroistočnom gradskom školskom okrugu. Većina sudionika bila je crna (71 posto), a preostala djeca Hispanjolci (16 posto), bijela (7 posto) i azijski ili drugi (5 posto).
Većina djece bila su iz domova s godišnjim prihodima ispod 15.000 dolara. Sudionici su došli iz 268 mješovitih razreda u 100 različitih centara. Nastavnici su ocijenili emocionalni i akademski napredak svakog djeteta tri puta tijekom školske godine. Da bi procijenili ne-akademsko ponašanje, koristili su ljestvicu od šest stupnjeva, od dobro prilagođenih do izuzetno društveno i akademski odvojenih.
Starija djeca i djevojčice obično su se bolje prilagodili u razredu, pokazali su manje problema u ponašanju i pokazali veći razina jezičnih vještina i matematike, podaci pokazuju.
Istraživanje ima ograničenja, rekao je dr. Andrew Adesman, šef razvoja i ponašanja pediatrija u Steven i Alexandra Cohen Dječji medicinski centar u New Yorku. "Postoji fenomen pilića i jaja: ako postoje djeca akademski slaba, oni se mogu zabraniti u situaciji učenja i onda izgledaju sramežljivi".
Adesman je također ispitivao je li nedostatak etničkih i društveno-ekonomskih Različitost u istraživanju čini istraživanje manje primjenjivom na populaciju kao cjelinu, pa se i pitao je li škola u mješovitoj dobi, uključujući djecu koja tek počinju od predškolske dobi i druge spremne za vrtić, mogu skrenuti rezultate. " , neki 3-godišnjaci imaju probleme s odvajanjem i mogu biti zabrinuti u predškolskom okruženju ", dodao je." Napokon, čak i ako stavite srednju školsku brucoš u klasu sa starijima, brijest će biti malo povučen . "
Kako bi osigurala da sva djeca - sramežljivi i ne-tako sramežljivi - dobiju potrebnu pažnju, Bulotsky-Shearer preporučuje roditeljima da se redovito prate s nastavnicima kako bi vidjeli kako njihova djeca rade, akademski i socijalno, osobito kada su njihova djeca mlada. "Svi bi trebali kako se njihovo dijete nalazi unutar grupe ", rekla jeAdesman je potaknuo roditelje da shvate da mnoga djeca koja se smatraju sramežljivima dobro se slažu. "Najveći je rizik u vrlo malom broju djece", rekao je. "Budite svjesni da će ponekad ljudi koji ometaju probleme dobiti pažnju nastavnika, ali nastavnici i roditelji moraju biti svjesni da neka djeca pate mirno i postoji rizik od akademskih poteškoća kod djece s značajnim socijalnim povlačenjem."
Dok je studija pronašla povezanost između ekstremne sramežljivosti i mogućih problema učenja, nije pokazala konačnu vezu.
