Za učenike koji se bore u školi, plan igre koji se bavi njihovim obrazovnim potrebama može stvoriti povjerenje i potaknuti akademski uspjeh. Individualizirani obrazovni programi pružaju vrijedne usluge djeci s poteškoćama u učenju, ali roditelji ih ponekad izbjegavaju zbog straha da će dijete s posebnim potrebama biti stigmatizirano.
"Važnost dobrog IEP-a ne može se podcijeniti", rekla je Ami Norris -Brilliant, PsyD, klinički direktor Centra za neuropsihologiju i poremećaje u učenju na bolnici Mount Sinai u New Yorku. Ovisno o djetetovom kognitivnom, akademskom i emocionalnom profilu, IEP može pozvati na obuku govora i jezika, profesionalnu i fizičku terapiju, pomoć u slušanju i čitanju te poučavanje malim skupinama.
Učenik se može kvalificirati za IEP na temelju nekoliko kriterija uključujući i teškoće u učenju; oštećenje sluha, sluha ili govora; Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću; autizam; i bez odgode razvoja.
"Bez odgovarajuće podrške, djeca s teškoćama u učenju ili druge dijagnoze posebno su osjetljiva na povećanu frustraciju, slabo samopouzdanje, anksioznost i depresiju", rekla je Rebecca Reischer, PsyD, klinički terapeut u privatnoj praksi u New Yorku. "Da li dijete ima posebne potrebe ili ne, zdrav je osjećaj jastva važan prediktor budućeg napretka i uspjeha". Prema dr. Reischeru, postoji pogrešna percepcija da "posebne potrebe" znači nedostatak inteligencije ili motivacija. Ona to pripisuje "nedostatku razumijevanja ili znanja o određenim dijagnozama i kako podupirati i olakšati rast."
Reischer u svojoj praksi naglašava roditeljima i njihovoj djeci "da imaju posebne potrebe ne znači da mogu" ili nećete biti visoko funkcionalni i produktivni članovi društva. "
Unatoč strahovima nekih roditelja, dr. Norris-Brilliant smatra da" ovih dana ima vrlo malo stigma za primanje specijalnih obrazovnih usluga. "
"Toliko je djece izvučeno iz razreda da bi primale različite vrste usluga, a vrlo malo ih je primijetilo kao" drugačije ", rekla je." Važno je početi rano ", rekao je dr. Alan Hilfer psiholog i suradnik ravnatelja programa za djecu i adolescente i ravnateljica programa za kliničku psihologiju i pripravništvo u Medicinskom centru Maimonides u New Yorku. "Prije što započnete, više ćete napredovati prije nego što stvari budu previše zaključane na svoje mjesto ili izvan kontrole."
Evo nekoliko stvari koje roditelji mogu učiniti kako bi utvrdilo može li njihovo dijete imati koristi od IEP-a i kako bi se osiguralo da nude se odgovarajuće obrazovne usluge:
Dajte procjenu vašeg djeteta.
Ako mislite da vaše dijete može imati koristi od IEP-a, razgovarajte sa svojom školom o izvršenju procjene. Obratite se izravno učitelju, savjetničkom savjetniku ili koordinatoru posebnog obrazovanja. "Prije nego odete na sastanak IEP-a, shvatite što su vaša očekivanja i ciljevi", rekao je Reischer.
Aktivna uloga. IEP su timski napori koji uključuju nastavnike i administratore, kao i studente i njihove obitelji. Članovi tima razvijaju plan i sastanu kako bi pregledali napredak učenika i utvrdili treba li revizija IEP-a trebati. Kao roditelj ili skrbnik trebate postavljati pitanja i podići bilo kakve zabrinutosti. Norris-Brilliant sugerira blisku suradnju s učiteljem učionice i pozivanjem psihologa vašeg djeteta, ako ga vide, da prisustvuju sastancima IEP-a.
Obrazujte se. "Postoje brojne organizacije u zajednici koje pružaju savjete i resurse za roditelje ", rekao je Hilfer. Više o IEP-ovima možete saznati i poslati pitanja na web stranici Ureda za obrazovanje SAD-a. Centar za roditeljske podatke i resurse, koji je razvio Ured za programe posebnih obrazovanja, nudi online knjižnicu članaka, kao i kontakt podatke za roditelje i informacijske centre diljem zemlje.
Kao što Reischer ističe, "priznavanjem i hranom djetetovih prednosti i potpornih područja teškoće, roditelji mogu olakšati prirodni proces razvoja i razvoja temeljen na specifičnim potrebama svoga djeteta".
