Sadržaj:
PONEDJELJAK, 28. listopada 2013. - Djeca rođena u siromaštvu imaju veći rizik od slabog rada u školi, a prema istraživanju samo oni nisu, i istraživači kažu da rezultati pokazuju potrebu za ranim intervencijama. objavljeno u JAMA Pediatrics, možda zbog toga što imaju manji mozak.
Istraživači s Medicinskog fakulteta Sveučilišta u Washingtonu u St. Louisu otkrili su da djeca koja su siromašna u ranom, formativnom dijelu svog života imaju manji volumen mozga od djece koji žive iznad linije siromaštva - nalaz koji ukazuje na potrebu da djeci daje dodatnu pomoć, kako u školi tako i kod kuće.
Istraživači su imali 145 djece starosne dobi od 3 do 6 godina, a njihovi skrbnici podvrgavaju se godišnjoj procjeni njihov razvoj za prosječno četiri godine prije skeniranja kako bi se izmjerili volumen mozga u dobi od 10 godina. Istraživači su otkrili da su djeca koja su živjela u siromaštvu veća vjerojatnost da će izvijestiti o razvojnim ili pitanjima ponašanja te da djeca imaju manje količine bijele tvari, kortikalne
"Djeca izložena siromaštvu imaju siromašnije kognitivne ishode i školske performanse, a imaju veći rizik za antisocijalno ponašanje i mentalno ponašanje poremećaja ", napisali su istraživači, na čelu s dr. Joan Luby. "Značajno, razvojni nedostaci povezani sa siromaštvom otkriveni su već u dobi od ranog djetinjstva".
Iako je nejasno točno kako siromaštvo utječe na mozak, dr. Sc. Sandra Chapman, neuroznanstvenica i osnivačica i glavni ravnatelj Centra za zdravlje mozga Sveučilište Texas u Dallasu kaže da će stresori koji dolaze sa življenjem u siromaštvu vjerojatno igrati ulogu. "Znamo da u siromaštvu postoji manje stimulacija i izoliranija igra koja dramatično utječe na ožičenje, pa čak i na fizičke dimenzije mozak mladog djeteta, s negativnim učincima na jezik, učenje, pažnju i emocionalnu regulaciju ", rekao je dr. Chapman. "Stresori siromaštva, okoliša, ekonomskih poteškoća, obiteljske potpore itd., Mogu odvratiti pozornost od važnosti škole i kapaciteta mozga da se usredotoče, inoviraju, kreativno i planiraju." Stres siromaštva može također uzrokuju visoke razine hormona stresa kortizola do mozga, rekao je Chapman. To može uništiti moždane stanice i utjecati na ožičenje mozga, što može biti razorno za um adolescenata i tinejdžera. "" Sedmi i osmi razred je kada je mozak osobito primed razvijanje višeg reda razmišljanja vještine, koji će unaprijediti pojedinca uspjeh u stjecanju srednjoškolskih diploma, faksu stupnjeva i postavljanje pozornice za stjecanje smislene zaposlenosti u mladoj odrasloj dobi ", rekao je Chapman. Tinejdžerski mozak prolazi kroz više razvojnih promjena tijekom adolescencije nego u bilo kojem drugom trenutku našeg života, osim u prva dva mjeseca života. "
Zašto je potrebno rano interveniranje
Zbog toga intervencija pomaže djeci iz siromaštva da prevladaju ovi su deficiti ključni, rekao je Chapman, jer rana intervencija može pomoći mozgu rasti. "Dobra je vijest da je mozak najslopljiviji, popravljivi i trenirajući organ u tijelu", rekla je. "Možemo prevladati učinke siromaštva ako se primijeni prava intervencija - nije bitna faza života."
Istraživači Sveučilišta u Washingtonu utvrdili su da je utjecaj siromaštva na razvoj mozga ublažen u djece čiji su skrbnici njeguju i podržavaju, što kažu nudi obećavajuću metu intervencije. Dodjeljuje se Chapman, dodajući kako nisu samo skrbnici, već i nastavnici koji se moraju truditi kako bi se doprijeti do tih rizičnih djece. "Obrazovni i kućni okoliš igraju važnu ulogu u neuroengineeringu teen mozga kroz načine na koje učenici dolaze učili naučiti i kako ih se potiče da misle ", rekla je. "Mozak se mijenja na temelju načina na koji se ona upotrebljava, a učenici koji se poučavaju u mehanicističkoj stilskoj situaciji učenja činjenica grade vrlo različit mozak od onih koji su osposobljeni za apstraktno, sintetiziranje i povezivanje i primjenu značenja vlastitom svijetu i drugih stečenih znanja .”
I s više od 1 od 5 djece koja žive u siromaštvu, prema studiji, intervencije koje su usmjerene na ovu djecu su potrebne više nego ikad.
"Povećanje moždane moći u dojmljivim adolescentima je neophodno promovirati neovisne i kreativne načine učenja koje toliko žude ", kaže Chapman. "Gospodarska budućnost naših zajednica i naše nacije ovisi o povećanju inovacija i sposobnosti razmišljanja."
